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1.下列( )的观点与其他人不同。
A.格赛尔
B.洛克
C.霍尔
D.威尔逊
2.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了“6-3-3”学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
3.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
4.传统的对抑郁质的人的典型特点被描述为( )。
A.精力旺盛,勇敢果断,热情直率,但鲁莽,易感情用事
B.活拨好动,善于交往,行动敏捷,但稳定性差,易见异思迁
C.安静稳重,喜欢沉思,自制力强,但行为主动性较差,行动迟缓
D.情绪体验深刻,多愁善感,不善于交际,行为举止缓慢,胆小优柔
5.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于( )。
A.组织策略
B.计划策略
C.监控策略
D.调节策略
答案及解析:
1.【答案】B 解析:洛克的观点是外铄论,ACD选项都是内发论代表人物。故答案选B。
2.【答案】D 解析:1922年制定的壬戌学制,主要是采取当时美国一些州已经实行了l0多年的“六三三制”,表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国,由军国主义教育转向了平民主义教育。新学制的颁布和实施,标志着中国资产阶级新教育制度的确立,标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。故答案选D。
3.【答案】C 解析:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意为要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生,是启发教学的体现。故答案选C。
4.【答案】D 解析:抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。故答案选D。
5.【答案】D 解析:调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果,找出认知偏差,及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时,评价认知结果,采取相应的补救措施,修正错误,总结经验教训等。故答案选D。
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